1 .우리의 역량과 노력에 의해 개발된 검사이다． 지금까지 우리 나라에서 개발된 개인 지능검사는 외국 것을 번안한 것들이다．예를 들면，KEDWISC，고대­ Binet, KABC등은 모두 외국의 것을 번안하여 표준화한 것이다．그러나 우리도 이제는 최초 지능검사를 개발한 이 후 ４５년이 지나 지능검사 개발에 대한 경험도 어느 정도 축적하였고，외국검사의 비싼 저작권 사용료（20％）를 물어가면서 외국검사를 번안 사용하는 것을 지양해야 할 때가 되었다．

2. 상위분석(Metaanalysis)에 의해 개발된 모형에 따른 검사이다． 본 지능검사는 새로운 지능이론을 밝히고 그에 더해서 개발한 것이 아니라 기존의 인지이론과 지능검사이론 등에서 밝혀진 능력들을 종합 ．분석하여 재조직하는 방법을 통해 개발하였다．예를 들면，모든 지능검사에서 어휘력을 중요한 요인으로 측정하면 본 검사도 어휘력을 채택하는 방법으로 검사를 개발하였다．

3. 동작성 및 언어성 검사를 모두 포함한 검사이다． 지능검사가 동작성 및 언어성 검사를 모두 포함하면 한 가지 검사를 택했을 때보다 포괄적인 능력을 잴 수 있다．그리고 동작성 검사는 청각장애가 있어도 실시가 가능하며，언어성 검사는 시각장애가 있어도 실시가 가능하다는 장점을 가지고 있다．

4. 우리의 전통과 문화 및 동양의 지혜를 반영한 검사이다． 지능검사이론은 서양에서 개발되고 발전되었기 때문에 이를 동양적 철학이나 사고체계에 맞게 개발하는 데는 어려운 점이 많다． 그러나 우리의 인지놀이 등에서 지능검사 문항으로 개발될 수 있는 것이 있으면 채택하고자 하였다．
예를 들면，칠교놀이는 도형 맞추기 검사의 훌륭한 대용검사가 되며，이름기억감사에서는 남사당패의 이름을 이용하였고，그림무늬검사에서는 단청의 문양을 이용하였으며，낱말이해검사와 교양검사에서도 우리의 독특한 문화를 반영한 문항을 포함하였다．

5. 총점이 산출되는 고전적 심리측정 이론에 의한 검사이다． 심리측정이론 ． 차이이론 ． 요인분석 이론 등에 기초를 두고 개발된 지능검사는 장애학생과 영재학생의 판별에 유용하다． 본 검사는 KABC의 정보처리 이론 및 Cattell의 결정성 지능과 유동성 지능이론의 입장에서 해당 문항이 고르게 포함되도록 하였다．

6. 장애학생의 접근이 용이하도록 쉬운 문항을 포함한 검사이다． 장애학생 가운데서 정신지체학생이나 자폐학생과 같은 발달장애 학생은 발달의 지체로 인해 지능을 제대로 측정할 수 없는 경우들이 많다． 이들에게 지능이 정상에서 일탈되어 있는지의 여부 외에 구체적인 지능지수를 요구하는 것은 무리일 수 있다．그러나 현실적으로 이들의 진단을 위해 지능지수를 요구하는 사례들이 많으므로， 본 검사에서 지적 발달이 지체된 정신지체 학생과 자폐학생의 지능도 측정이 가능하도록 하였다．

7. 아동 ． 청소년용 검사로 ５세부터 17세를 적용대상으로 한 검사이다．５세는 대부분 유치원에 입학하는 연령이고 17세는 고등학교 마지막 학년으로 이들의 교육계획 수립을 위해서는 지능의 측정을 필요로 하므로， 본 연구에서는 이들 모두를 표준화 검사 대상으로 하여 자료를 수집하고 이들에게 적용할 수 있는 지능검사도구를 개발하였다．

아동 청소년용 검사로 5세부터 17세를 적용대상으로한 검사이다. 장애학생의 접근이 용이하도록 쉬운 문항을 포함한 검사이다. 학교, 치료실, 병원등에서 활용 가능하다.